Projetos de Aprendizagem

Na interdisciplina Seminário Integrador III, estamos conhecendo a importância de se trabalhar com projetos de aprendizagem.
Em seu livro Educar pela pesquisa, Pedro Demo nos traz uma reflexão sobre o nosso comportamento como educadores e de nossos parceiros, os alunos, no processo ensino-aprendizagem. Como dimensionar a importância da pesquisa na educação como fundamento básico de tornar a pesquisa com uma "maneira escolar e acadêmica própria de educar"?
Ao se trabalhar com projetos de aprendizagem, partimos do interesse do aluno por um determinado assunto. O aluno demonstra sua curiosidade em querer saber sobre tal coisa.
Muitas vezes planejamos uma aula voltada para um determinado tema, como por exemplo, como reciclar o lixo, mas naquele momento, os alunos podem demonstrar um interesse maior em diversidade, como: porque somos tão diferentes na sala de aula?
Neste sentido, cabe ao professor, replanejar suas aulas de acordo com o interesse dos alunos, para que assim aconteça o processo de ensino-aprendizagem.

 Poesia para Crianças!

Que boas lembranças me vem à mente quando leio/canto essa poesia de Vinicius de Moraes.
Tantas recordações de infância, tantas fantasias criadas em cima de um poema.
Lembro como se fosse hoje, o dia em que minha professora nos passou esse texto e pediu que fizéssemos um desenho sobre o que lemos.
Depois de fazer o desenho, aprendemos a cantar a música do poema.
Trabalhar poesia com crianças, desperta o interesse pela leitura, pela criatividade, pela representação, pela arte.
Além dessas razões, também podemos trabalhar de diferentes formas, desenhando, encenando, cantando ou permitindo que a criatividade flua nas cabecinhas de seus alunos.

A Língua Brasileira de sinais, não é somente uma comunicação por gestos e sinais, é considerada por lei, uma língua.
Infelizmente não é um recurso oferecido pelo governo aos educadores. Cabe ao educador, que trabalha com esse tipo de inclusão, se aperfeiçoar e correr atrás de sua qualificação para melhorar seu trabalho diariamente.
A criança que se comunica por libras, deve ser inserida na escola, assim como qualquer outra criança de inclusão (sindrome de down, autista, paralisias, entre outros).
Outra dificuldade encontrada pelo educador, é que, muitas pessoas que se comunicam por libras, usam seus códigos específicos, muitos criados dentro de seu grupo familiar, o que dificulta ainda mais a comunicação com o ouvinte.
Segundo Quadros (1998, pg. 64), assim como as línguas faladas, as línguas de sinais não são universais: cada país apresenta a sua própria língua.
Cada vez mais, o educador deve estar se aprimorando para trabalhar com a inclusão no seu dia a dia.
A educação inclusiva se orienta pela perspectiva da diversidade, com metodologias e estratégias diferenciadas, com responsabilidade compartilhada, cuja capacitação do educador, passa pelo conhecimento sobre a diversidade, com a família e sua responsabilidade com o exercício da profissão.

Mas porque cantar musica para as crianças?

"a música não é só uma técnica de compor sons (e silêncios), mas um meio de refletir e de abrir a cabeça do ouvinte para o mundo." (A. de Campos, in J. Cage, 1985 - prefácio, p.5)

A música tem o dom de acalmar, acalentar, fazer dançar e chamar a atenção. Não é raro que diariamente se observa o interesse das crianças por brinquedos sonoros e diferentes tipos de sons. O barulho emitido por um chocalho, um pandeiro ou até mesmo uma latinha com pedrinha dentro, atrai e diverte as crianças por bastante tempo.
A música contribui para o desenvolvimento da criança. Ela favorece a imaginação, o relaxamento, a concentração, a memória, o ritmo e a consciência corporal, contribuindo também para a socialização das crianças.
Para criar instrumentos musicais, podemos utilizar diferentes sucatas, como: latinhas de leite em pó com pedrinhas dentro, latinhas de bebida com sementes dentro, um pau de chuva, feito com cano de papelão e conchinhas de praia dentro, um pandeiro feito de tampa de lata com várias argolinhas de chaveiro pendurada.
Sendo criativo é possível criar uma bandinha para seus alunos.

Uma aventura chamada Literatura!

Ontem na aula de Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem, tivemos a oportunidade de nos encantar um pouco mais com a arte da literatura.
No mundo da leitura, viajamos para dentro de um mundo de imaginação só nosso. Lá descobrimos emoções e sentimentos que vivemos dentro de uma história.
Ler para as crianças tem uma dimensão que muitas vezes não conhecemos.
Durante uma hora do conto, como é importante apropriar-se do conteúdo do livro para poder transmitir as emoções que o livro nos traz.
As diferentes formas de se contar uma história, o uso de adereços, fantoches, ou a encenação, contribuem para que a criança se interesse pela história.
O despertar para o interesse da literatura começa bem cedo. Deixar que seus alunos manuseiem os livros para ler ou ver as gravuras, um passeio por uma biblioteca, onde eles possam escolher o livro de seu interesse, gera curiosidade e também o gosto pela leitura.
Enquanto lemos para as crianças, estamos desenvolvendo a imaginação nas suas cabecinhas e despertando suas emoções.

E ainda sobre o brincar

Na Educação Infantil, o brincar é de extrema importância. Brincar com brinquedos prontos, criar brinquedos com sucatas, brincar com a imaginação e com diferentes materiais.
Segundo o Instituto Avisa Lá, o educador deve provocar desafios e, assim, possibilitar que as crianças aprendam novas maneiras de brincar.
Nesta semana, ofereci para meus alunos a oportunidade de brincar com tinta comestível, e fiquei observando o que iria acontecer.
Percebi que a sensação de mexer com a tinta, agradou as crianças. Algumas colocavam na boca, olhavam para a mão cheia de tinta e uma das crianças colocou até o pé na tinta.
O resultado foi de muita sujeira e de muita diversão!

Porque brincar na escola

Na disciplina de Ludicidade e Educação, debatemos a importância do brincar na escola.
Através da brincadeira e do jogo, a criança se expressa, se comunica, se socializa e se desenvolve. Segundo o Documento Orientações Curriculares: expectativas de aprendizagens e orientações didáticas para Educação Infantil, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, de 2007, é durante a brincadeira que as crianças tem a oportunidade de explorar o mundo, ampliar a percepção sobre elas e sobre si, organizar o pensamento e trabalhar os afetos.
Também assistimos o vídeo O Fim do Recreio, o que nos fez refletir que, junto do aprendizado em sala de aula, o brincar também tem um papel fundamental no desenvolvimento da criança.