Avaliar na Educação Infantil

Avaliar na Educação Infantil é um processo diário. Cada criança tem seu tempo para alcançar seu aprendizado, não sendo essa avaliação, uma prova para saber se a criança atingiu o objetivo em tempo estipulado. A criança precisa ser exposta a situações que estimulem sua curiosidade e desperte seu interesse em conhecer.

Segundo Jussara Hoffmann, "a criança não pode se sentir integrada a uma escola que lhe proporciona uma situação constante de prova, de teste, onde a tensão se mantém e onde ela e sua família são prejulgadas e responsabilizadas pelo fracasso".

O professor deve através da observação, acompanhar o desenvolvimento da criança, como a criança se comporta com os colegas, com o professor, como é sua participação nas atividades propostas, identificar com qual área de conhecimento a criança tem mais facilidade.

Em minha prática escolar, começamos com a avaliação, destacando alguns pontos que observamos em cada criança, como: suas características pessoais, sua participação nas atividades, sua relação com os colegas e professores, sua interação com as crianças, suas expressões de emoção diante das conquistas e fracassos, se tem autonomia ou não, suas habilidades e suas dificuldades.

Com essas anotações, se redige o parecer descritivo da criança e também faz-se um portfólio com fotos e registros da evolução da criança em sua trajetória escolar.

Ser adulto nos dias de hoje

Uma das atividades que tivemos que realizar na interdisciplina Psicologia da Vida Adulta, foi um trabalho em grupo sobre algum tema relevante na vida adulta.

Meu grupo resolveu pesquisar sobre Mídias e Vida Adulta.

Porque será que nos dias de hoje estamos sempre conectados?

Porque será que não conseguimos nos desconectar de tantas informações, seja na vida pessoal ou profissional.
A facilidade em conhecer uma pessoa, em realizar uma pesquisa, em ter acesso à informação de forma rápida, criou uma dependência nas pessoas.

A tecnologia veio para facilitar o trabalho e a vida de todos nós. O que muitas vezes não percebemos é que essa dependência de estarmos sempre conectados, pode nos afastar de convívio em família, pode nos trazer solidão e muitas vezes trazendo consequências mais graves, como a própria exclusão de círculos de amizades, sem nossa percepção.

Para Lemos (2007b) as tecnologias sem fio estão transformando as relações existentes entre as pessoas e os espaços urbanos e criando novas formas de mobilidade. Os tradicionais espaços de lugar, conforme Castells (1999), estão, pouco a pouco modificando as cidades contemporâneas e transformando-as em um ambiente generalizado de acesso e controle da informação por redes telemáticas sem fio, criando zonas de conexão permanente. ubíquas, os territórios informacionais.(AMORIM, 2010, p4)

A atual fase de mobilidade e das redes sem fio, são caracterizadas por alguns autores como uma nova relação com o tempo, com o espaço e com os diversos territórios. (AMORIM, 2010, p4)

As pessoas estão tão acostumadas a estar conectadas, que é comum entrarmos em um restaurante e perguntarmos a senha de wifi, ou até mesmo, essa informação já aparece disponível logo que entramos nesse espaço. E cada vez mais, as pessoas estão desligadas do que acontece a sua volta.

Penso que nos resta saber dosar na medida certa a maneira correta de usar essa ferramenta tão importante e tão necessária nos dias de hoje, que é a tecnologia do mundo virtual. 

Gestão Escolar Democrática

Nesse semestre estudamos muito como deve ser uma gestão escolar democrática.
Esse tipo de gestão escolar, deve envolver todos os segmentos da escola em qualquer tomada de decisão.
A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola.
A gestão democrática implica um processo de participação coletiva. Sua efetivação na escola pressupõe instâncias colegiadas de caráter deliberativo, bem como a implementação do processo de escolha de dirigentes escolares, além da participação de todos os segmentos da comunidade escolar na construção do Projeto Político-Pedagógico e na definição da aplicação dos recursos recebidos pela escola.
Através dessa interdisciplina, aprendemos também os diferentes tipos de gestão existentes e conseguimos avaliar nossas escolas quanto à gestão. O tipo de gestão que predomina, seu funcionamento, sua relação entre teoria e prática, bem como o que pode ser melhorado na gestão escolar.

PA no maternal II

Nesse semestre tivemos que aplicar um projeto de aprendizagem na turma em que estamos atuando na escola,
Minha turma é a do maternal II, onde tenho crianças entre 3 e 4 anos de idade.
Essa turma é bastante tranquila para aplicar atividades, as crianças se interessam pela assunto, são questionadores e gostam de participar.
Uma curiosidade é o maior número de meninas em relação aos meninos, são 10 meninas e 7 meninos. O que torna a turma mais calma, visto que as meninas nessa idade, gostam muito de brincar de boneca e casinha. Já os meninos, gostam de carros e lutas, mas como sempre estão em menor número, a turma apresenta uma característica mais tranquila em relação às turmas que já trabalhei.
Mesmo sendo uma turma tranquila, observei no início do ano que uma característica comum nessa idade é empurrar quando se sente ameaçado por um colega que quer o mesmo brinquedo e se queixar de alguém não querer ser seu amigo.
Baseado nessa observação, apliquei o projeto de aprendizagem sobre amizade e respeito.
Foram muitas rodinhas de conversa sobre o que é respeitar o colega, muitas historias lidas sobre amizade e também muitas brincadeiras onde tinha que esperar a vez do colega, tudo para compreensão do que é ser amigo e respeitar o colega.
Foi um trabalho bastante desafiador mas gratificante diante do resultado. Hoje as crianças lembram umas as outras sobre o que é certo e o que é errado fazer com os colegas que temos na escola.

Os trabalhos em grupo no PEAD

Porque resolvi escrever sobre os trabalhos em grupo??
Desde que me tornei estudante, lá no ensino fundamental, os trabalhos em grupo acompanham a vida do estudante.
Sem dúvidas, é uma forma de aprendizado onde há muita troca de conhecimentos, experiências e muito contribui para nosso desenvolvimento na trajetória escolar.
Sempre defendi muito as conversas que temos nesses trabalhos em grupos nas aulas presenciais, pois só nos enriquece conhecer a forma de trabalhar do colega e também é importante a contribuição que podemos transmitir para o nosso grupo através de nossa experiência.
Mas, especificamente no PEAD, sinto muita dificuldade quando o trabalho é à distância, ou seja, quando não podemos nos encontrar em nenhum momento para conversar sobre o desenvolvimento do trabalho.
Muitas vezes conseguimos conversar somente por mensagens de telefone, email, chat e em alguns momentos fica difícil estarmos todos conectados na mesma hora, o que nos exige maior tempo disponível esperando uma resposta por parte do grupo, e certas vezes o tempo se torna nosso inimigo, pois a data prevista para a postagem do trabalho, se aproxima.
Esse semestre foi bem vivenciado isso pela turma, foram duas interdisciplinas que nos exigiram trabalhos desse tipo.
Sei que isso é uma tendência natural dos cursos à distância e uma habilidade que devemos começar a dominar, mas  quando a internet resolve nos virar as costas, não tendo conexão, ou quando não estamos online no mesmo momento que o colega, a tecnologia vira nossa inimiga.
Nesses momentos sinto saudade daqueles trabalhos em grupo lá dos tempos de nossa infância, em que nos reuníamos na casa do colega que morava mais próximo de todos e numa tarde se fazia todas as combinações para o desenvolvimento do trabalho.
Mas, a tecnologia está aí, e os cursos à distância, cada vez crescendo mais e nos proporcionando novos desafios e novas formas de estudar e aprender.
Cabe a nós, nos capacitar e entrar cada vez mais nesse mundo virtual e tão necessário nos dias de hoje.