No município de Esteio, cidade onde trabalho com educação infantil, construímos em formações de professores a Base Municipal Comum Curricular.
Através dessa Base é que fazemos o planejamento de como e o que vamos trabalhar com as crianças.
Partimos de uma observação, analisando os interesses das crianças, suas curiosidades, seus questionamentos e suas preferências.
Após essa observação, já sabemos o assunto que mais surgiu interesse e então fazemos o Planejamento do Contexto, tendo uma intencionalidade pedagógica.
O planejamento do contexto, diz respeito a todo o tempo que a criança está na escola, sob os nossos cuidados.
Todos os momentos devem ser planejados para que a criança se sinta num ambiente acolhedor, atrativo e que alcance os direitos de aprendizagem.
Em nossa Base, temos elencados todos os direitos de aprendizagem que a criança tem ao frequentar a escola de educação infantil.
Ao fazer o nosso planejamento, destacamos os direitos de aprendizagem que a criança terá e também os campos de experiência que estaremos desenvolvendo com as atividades (A criança e suas relações interpessoais; Corpo, Gestos, Movimentos e Descobertas; As sensações e suas representações: sons, cores, texturas, aromas e sabores; As relações e suas transformações sobre os fenômenos naturais e os conhecimentos matemáticos; Cultura Escrita; As linguagens da infância).
Ao planejar o contexto, devemos nos atentar para 4 itens: tempo, espaço, materiais e grupo.
O tempo se refere ao período que permitimos que a criança se dedique a tal atividade de acordo com o seu interesse, não determinando o término para a atividade.
O espaço é o local onde será realizada a atividade. O espaço não deve ser sempre o mesmo, variando conforme a atividade proposta (sala de referência, biblioteca, pátio...).
Materiais se refere a tudo que formos usar naquele dia com a criança (lápis, tinta, folha, corda, bola,..).
E o grupo se refere ao número de crianças que faremos a atividade. Pode ser feito com o grupo todo ou em grupos menores, dependendo da proposta de trabalho.
Esses 4 itens (tempo, espaço, materiais e grupo), aliados ao tipo de intervenção do adulto, resultam no que acredito serem as grandes categorias da pedagogia da infância. (Fochi, 2015).
quarta-feira, 30 de maio de 2018
sábado, 26 de maio de 2018
A greve que assolou o país
Nesta semana, um acontecimento marcou o Brasil de forma avassaladora.
A greve dos caminhoneiros atingiu a todas as áreas (saúde, comércio, combustível, escolas, policiamento, transporte coletivo, ...) e mobilizou trabalhadores de todos os segmentos no apoio por um país melhor e mais justo.
Nunca, um grupo de profissionais, conseguiu tamanha revolução em tão pouco tempo, atraindo a atenção de toda uma nação para uma causa nobre: redução de preços e impostos abusivos e uma condição de vida mais digna.
Num país como este, que ignora ouvir o clamor de qualquer classe trabalhadora e deixa o país chegar ao caos que estamos vivendo, este não merece a credibilidade de uma nação.
Como se motivar para ser um professor num país onde a educação não é prioridade? Onde os alunos tem só direitos e não deveres de respeitar seu professor? Onde não há estrutura para as escolas formarem cidadãos para o futuro? Onde o trabalhador não é valorizado de forma justa pelo trabalho que desempenha?
Como ter motivação para trabalhar, sabendo que a classe alta enriquece a cada dia e a classe baixa fica cada vez mais pobre?
Que país é esse que prega a justiça social mas que só enfatiza a desigualdade diariamente?
É muito triste viver/conviver com essa situação diária, sem a perspectiva de uma melhora, mesmo que a longo prazo...
Sendo professora, me entristece muito ver que alunos ficam sem aula e também que tantos outros serviços fiquem sem assistência, não por culpa do caminhoneiro, mas por culpa de um governo que nitidamente se omite diante de um protesto que só quer mais igualdade social e dignidade para viver.
A greve dos caminhoneiros atingiu a todas as áreas (saúde, comércio, combustível, escolas, policiamento, transporte coletivo, ...) e mobilizou trabalhadores de todos os segmentos no apoio por um país melhor e mais justo.
Nunca, um grupo de profissionais, conseguiu tamanha revolução em tão pouco tempo, atraindo a atenção de toda uma nação para uma causa nobre: redução de preços e impostos abusivos e uma condição de vida mais digna.
Num país como este, que ignora ouvir o clamor de qualquer classe trabalhadora e deixa o país chegar ao caos que estamos vivendo, este não merece a credibilidade de uma nação.
Como se motivar para ser um professor num país onde a educação não é prioridade? Onde os alunos tem só direitos e não deveres de respeitar seu professor? Onde não há estrutura para as escolas formarem cidadãos para o futuro? Onde o trabalhador não é valorizado de forma justa pelo trabalho que desempenha?
Como ter motivação para trabalhar, sabendo que a classe alta enriquece a cada dia e a classe baixa fica cada vez mais pobre?
Que país é esse que prega a justiça social mas que só enfatiza a desigualdade diariamente?
É muito triste viver/conviver com essa situação diária, sem a perspectiva de uma melhora, mesmo que a longo prazo...
Sendo professora, me entristece muito ver que alunos ficam sem aula e também que tantos outros serviços fiquem sem assistência, não por culpa do caminhoneiro, mas por culpa de um governo que nitidamente se omite diante de um protesto que só quer mais igualdade social e dignidade para viver.
sábado, 19 de maio de 2018
Aprendizagem Móvel
Há bem pouco tempo atrás, os telefones e tablets eram muito usados
somente para comunicar-se com outra pessoa, tirar fotos ou enviar mensagens.
Hoje a aprendizagem móvel, está ganhando espaço entre
jovens, crianças e pessoas de todas as idades, seja na escola ou no trabalho.
A aprendizagem móvel, também conhecida por M-learning é um
sistema educacional, onde a principal característica se dá por meio do suporte
de dispositivos móveis a educação.
Segundo O’Malley et al. (2003), pode existir aprendizagem
móvel quando o aluno não está em um local fixo, pré-determinado para para
estudo, ou também quando ele sabe usar as oportunidades que as tecnologias
móveis oferecem: conhece os códigos que aumentam suas chances de localizar a
informação de interesse ou domina o aplicativo móvel mais adequado.
Existem uma infinidade de aplicativos que permitem tirar
fotos, gravar vídeos, aplicativos de tradutores e dicionários que nos permitem
realizar consultas rápidas referentes aos termos e significados, aplicativos de
localização, aplicativos de mensagens, que de forma rápida nos permite a
comunicação fora da sala de aula entre professores e alunos.
O principal benefício da aprendizagem móvel é a vantagem de
conseguir estudar de qualquer aparelho com acesso a internet, afinal além de
proporcionar comodidade isso resulta em economia de tempo.
É comum que as pessoas confundam a aprendizagem móvel com a
educação à distância, quando na verdade, aprendizagem móvel é todo um sistema
que visa melhorar o aprendizado dos estudantes.
quinta-feira, 10 de maio de 2018
Desenvolvimento da linguagem na concepção de Vygotsky e Piaget
Durante a aula de linguagem desta semana, tivemos a oportunidade de comparar e analisar as teorias de Piaget e Vygotsky quanto ao desenvolvimento da linguagem.
Ambos são construtivistas e acreditam na interação do meio para o desenvolvimento da linguagem, mas diferem em alguns pontos.
Vygotsky - Pensamentos e linguagens são processos interdependentes, desde o o início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores, dando uma forma ao pensamento, possibilitando o aparecimento da imaginação, da memória e o planejamento da ação. A linguagem sistematiza a experiência direta das crianças e por isso adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele estão em andamento.
Privilegia o ambiente social. Reconhece que se variando esse ambiente, o desenvolvimento também variará. Não aceitando uma visão única e universal do desenvolvimento humano.
Piaget - O pensamento aparece antes da linguagem, sendo uma das suas formas de expressão. Pensamento depende da coordenação dos esquemas sensoriomotores e não da linguagem. Esta só ocorre depois que a criança já alcançou determinado nível de habilidades mentais, subordinando-se aos processos de pensamento. Estabelece separação entre as informações que podem ser passadas por meio da linguagem e os processos que não parecem sofrer qualquer influência cognitiva.
Privilegia a maturação biológica. Aceita que os fatores internos preponderam sobre os externos, postula o desenvolvimento em sequência fixa e universal de estágio.
Ambos são construtivistas e acreditam na interação do meio para o desenvolvimento da linguagem, mas diferem em alguns pontos.
Vygotsky - Pensamentos e linguagens são processos interdependentes, desde o o início da vida. A aquisição da linguagem pela criança modifica suas funções mentais superiores, dando uma forma ao pensamento, possibilitando o aparecimento da imaginação, da memória e o planejamento da ação. A linguagem sistematiza a experiência direta das crianças e por isso adquire uma função central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele estão em andamento.
Privilegia o ambiente social. Reconhece que se variando esse ambiente, o desenvolvimento também variará. Não aceitando uma visão única e universal do desenvolvimento humano.
Piaget - O pensamento aparece antes da linguagem, sendo uma das suas formas de expressão. Pensamento depende da coordenação dos esquemas sensoriomotores e não da linguagem. Esta só ocorre depois que a criança já alcançou determinado nível de habilidades mentais, subordinando-se aos processos de pensamento. Estabelece separação entre as informações que podem ser passadas por meio da linguagem e os processos que não parecem sofrer qualquer influência cognitiva.
Privilegia a maturação biológica. Aceita que os fatores internos preponderam sobre os externos, postula o desenvolvimento em sequência fixa e universal de estágio.
domingo, 6 de maio de 2018
Como está o semestre
Normalmente escrevo aqui sobre meus aprendizados da semana ou sobre minha prática de sala de aula, mas hoje quero relatar um pouco do semestre.
Estou sentindo que ao se aproximar o final do curso, me sinto mais ansiosa e preocupada com as atividades, que exigem muito mais de nosso empenho e dedicação.
No início do semestre, foi nos dito que as cobranças vão se intensificando e que nosso aperfeiçoamento é exigido e acompanhado pelos tutores e professores das interdisciplinas.
A cada dia sinto aumentar nossa responsabilidade como alunos que vão se apropriando do conhecimento e aprendizado de ser professor.
Quando iniciei o curso, já atuava como professora, mas sinto que evolui muito em minha maneira de planejar minhas aulas e reconstrui minha forma de ser professora.
Tudo que aprendo no curso, está contribuindo no meu dia a dia em sala de aula, mas sinto que em educação sempre estamos em construção.
Existem técnicas que nos ajudam a lidar em sala de aula, mas não existe uma fórmula pronta para lidar com alunos, estamos sempre conhecendo um pouco mais sobre ser professor.
Assim como nos outros semestres, me sinto cada vez mais crítica e participativa no processo de educar, mas a ansiedade nesse semestre tem me acompanhado a cada atividade.
Espero que seja passageiro e que seja somente uma emoção de final de curso.
Estou sentindo que ao se aproximar o final do curso, me sinto mais ansiosa e preocupada com as atividades, que exigem muito mais de nosso empenho e dedicação.
No início do semestre, foi nos dito que as cobranças vão se intensificando e que nosso aperfeiçoamento é exigido e acompanhado pelos tutores e professores das interdisciplinas.
A cada dia sinto aumentar nossa responsabilidade como alunos que vão se apropriando do conhecimento e aprendizado de ser professor.
Quando iniciei o curso, já atuava como professora, mas sinto que evolui muito em minha maneira de planejar minhas aulas e reconstrui minha forma de ser professora.
Tudo que aprendo no curso, está contribuindo no meu dia a dia em sala de aula, mas sinto que em educação sempre estamos em construção.
Existem técnicas que nos ajudam a lidar em sala de aula, mas não existe uma fórmula pronta para lidar com alunos, estamos sempre conhecendo um pouco mais sobre ser professor.
Assim como nos outros semestres, me sinto cada vez mais crítica e participativa no processo de educar, mas a ansiedade nesse semestre tem me acompanhado a cada atividade.
Espero que seja passageiro e que seja somente uma emoção de final de curso.
sábado, 28 de abril de 2018
Sobre caixas de papelão no berçário
Este ano, ainda não escrevi sobre educação infantil, que tanto gosto.
Então vamos lá!
Tendo a oportunidade de trabalhar com bebês de 0 a 1 ano, percebo a infinidade de coisas possíveis de se fazer com essas crianças.
Se você acha que bebês só ficam ao redor de brinquedos prontos, e que não há muito o que fazer, está enganado.
Uma das coisas que mais estimula os bebês é brincar com algo que a princípio, não é um brinquedo, mas que pode se transformar numa brincadeira muito divertida.
Quanto mais variadas as experiências dos bebês, maiores serão as possibilidades de aprendizado. E as brincadeiras são ferramentas importantes.
Brincar é essencial desde os primeiros dias de vida, para a percepção individual, das pessoas e do mundo.
Em seu primeiro ano , a criança passa por uma conquista psicomotora muito grande. Aprende a rolar, sentar, engatinhar e, finalmente andar.
Brincar fornecerá os estímulos necessários para que tudo isso aconteça.
Uma brincadeira muito interessante é com caixas de papelão.
Crianças adoram entrar para dentro das caixas, sentem-se protegidas. Também são curiosas. Uma caixa que faça barulho instiga sua curiosidade e ela se aproxima. Colocar objetos diversos dentro da caixa e deixar um buraco na caixa para que a criança coloque sua mão dentro, é muito desafiador para a criança.
A caixa também pode se transformar num túnel, onde vendo um brinquedo lá dentro, a criança experimenta essa passagem curiosa por esse caminho.
E para que essas atividades aconteçam, cabe ao professor, propiciar esses momentos de interação e criatividade para as crianças, auxiliando-as a construir, criar, produzir novas experiências, novos conhecimentos.
Então vamos lá!
Tendo a oportunidade de trabalhar com bebês de 0 a 1 ano, percebo a infinidade de coisas possíveis de se fazer com essas crianças.
Se você acha que bebês só ficam ao redor de brinquedos prontos, e que não há muito o que fazer, está enganado.
Uma das coisas que mais estimula os bebês é brincar com algo que a princípio, não é um brinquedo, mas que pode se transformar numa brincadeira muito divertida.
Quanto mais variadas as experiências dos bebês, maiores serão as possibilidades de aprendizado. E as brincadeiras são ferramentas importantes.
Brincar é essencial desde os primeiros dias de vida, para a percepção individual, das pessoas e do mundo.
Em seu primeiro ano , a criança passa por uma conquista psicomotora muito grande. Aprende a rolar, sentar, engatinhar e, finalmente andar.
Brincar fornecerá os estímulos necessários para que tudo isso aconteça.
Uma brincadeira muito interessante é com caixas de papelão.
Crianças adoram entrar para dentro das caixas, sentem-se protegidas. Também são curiosas. Uma caixa que faça barulho instiga sua curiosidade e ela se aproxima. Colocar objetos diversos dentro da caixa e deixar um buraco na caixa para que a criança coloque sua mão dentro, é muito desafiador para a criança.
A caixa também pode se transformar num túnel, onde vendo um brinquedo lá dentro, a criança experimenta essa passagem curiosa por esse caminho.
E para que essas atividades aconteçam, cabe ao professor, propiciar esses momentos de interação e criatividade para as crianças, auxiliando-as a construir, criar, produzir novas experiências, novos conhecimentos.
domingo, 22 de abril de 2018
EAD x Educação Presencial
A educação presencial é a modalidade de ensino mais antiga e que apresenta bons resultados. Porém, a educação à distância, veio trazendo inovações e facilidades que o ensino presencial não oferece.
Algumas diferenças fortalecem o ensino à distância na opção pelos estudantes, como:
As aulas
Presencial: acontecem na sala de aula, onde professores e alunos se reunem na instituição de ensino.
EAD: o conteúdo é transmitido por meio de aulas gravadas, que podem ser assistidas por computar, celular, bastando ter acesso à internet.
Os horários
Presencial: os horários das aulas são fixos, de acordo com o turno de cada curso.
EAD: horários flexíveis, de modo que o aluno tem autonomia para decidir quando irá assistir às aulas conforme sua disponibilidade de tempo.
O local
Presencial: aulas, provas e demais atividades acontecem na instituição de ensino.
EAD: o aluno pode assistir às aulas de qualquer lugar com acesso à internet, sendo que os encontros presenciais são realizados nos polos educacionais.
A frequência
Presencial: aprovação do aluno está sujeita a 75% de frequência nas aulas.
EAD: avaliada na entrega de trabalhos e cumprimento das atividades.
O custo
Presencial: o aluno deve pagar as mensalidades que não é um custo muito acessível.
EAD: as mensalidades são bem mais acessíveis que no método presencial.
Interação aluno e professor
Presencial: alunos podem consultar e tirar dúvidas com os professores diretamente na sala de aula.
EAD: a comunicação é feita pela internet, sendo que o aluno pode fazer suas perguntas por email, pelo ambiente virtual e outros canais de comunicação.
Na EAD se observa mudanças significativas em relação ao ensino, às metodologias e até as ferramentas e técnicas utilizadas, que são comprovadamente mais eficientes, que estão sendo utilizadas nas escolas e universidades, inclusive por cursos presenciais, que utilizam essas ferramentas para aprimorar suas aulas.
Algumas diferenças fortalecem o ensino à distância na opção pelos estudantes, como:
As aulas
Presencial: acontecem na sala de aula, onde professores e alunos se reunem na instituição de ensino.
EAD: o conteúdo é transmitido por meio de aulas gravadas, que podem ser assistidas por computar, celular, bastando ter acesso à internet.
Os horários
Presencial: os horários das aulas são fixos, de acordo com o turno de cada curso.
EAD: horários flexíveis, de modo que o aluno tem autonomia para decidir quando irá assistir às aulas conforme sua disponibilidade de tempo.
O local
Presencial: aulas, provas e demais atividades acontecem na instituição de ensino.
EAD: o aluno pode assistir às aulas de qualquer lugar com acesso à internet, sendo que os encontros presenciais são realizados nos polos educacionais.
A frequência
Presencial: aprovação do aluno está sujeita a 75% de frequência nas aulas.
EAD: avaliada na entrega de trabalhos e cumprimento das atividades.
O custo
Presencial: o aluno deve pagar as mensalidades que não é um custo muito acessível.
EAD: as mensalidades são bem mais acessíveis que no método presencial.
Interação aluno e professor
Presencial: alunos podem consultar e tirar dúvidas com os professores diretamente na sala de aula.
EAD: a comunicação é feita pela internet, sendo que o aluno pode fazer suas perguntas por email, pelo ambiente virtual e outros canais de comunicação.
Na EAD se observa mudanças significativas em relação ao ensino, às metodologias e até as ferramentas e técnicas utilizadas, que são comprovadamente mais eficientes, que estão sendo utilizadas nas escolas e universidades, inclusive por cursos presenciais, que utilizam essas ferramentas para aprimorar suas aulas.
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